I．近代教育学の曙　　-コメニウスとロック-

　近代教育学の源流は、コメニウス（1592-1670）＜表紙左上＞に求められます。コメニウスは、主著『大教授学』で、悲惨な戦乱の世を、神による人間への試練としてうけとめ、有識と有徳そして敬神の精神で充たされた人間性の回復によって、人類再生の期待を教育に込めます。そのさい、神が創造した自然は、完全に合理的なものとして認識されました。 そして、直観と言語を通した合理的で組織的な人間形成の方法を、教授方法や学校のシステムとして確立することができる、とコメニウスは考えていたのでした。彼が創案した『世界図絵』は最初の絵入り教科書として、また『言語入門』は言語学習の模範的教科書として、後世に大きな影響を与えました。

『世界図絵』第97章「学校」	『教授学全集』の巻頭を飾るコメニウス像

コメニウス『大教授学』　1657年（1957年）

Johan Amos Comenius, Didactica magna, 1657, Rep., in:

Opera didactica omnia, in aedibus Academiae Scientiarum Bohemoslovenicae, 1957.

コメニウス『世界図絵』　1746-54年

Johann Amos Comenius, Orbis sensualium picti pars prima et secunda, 1746-54.

コメニウス『言語入門』第２版　1665年

Johann Amos Comenius, Janua linguarum reserata, 2.ed., 1665.

コメニウス『人事改善総勧告』　1966年

Johann Amos Comenius, De rerum humanarum emendatione consultatio catholica, Editio 1, 1/T1-2, 1966.

　コメニウスより40年あとにイギリスに生まれたロック（1632-1704）＜頁左下＞は、その合理主義を教育のうえで展開させようとしました。そこでは、健全な身体を基礎として、理性の力を頼りに、賢明な市民精神の形成が期待されていました。しかし、その合理主義にはかぎりない不安が媒介されていました。『教育論』初版＜頁右下＞の徳育論や宗教教育論が第３版以降では強化・拡充されたという事実は、その意味で重要です。

ロック	上流階級の家庭の光景	『教育論』初版

ロック『教育論』初版　1693年

John Locke, Some thoughts concerning education, 1.ed., 1693.

ロック『教育論』第３版　1695年

John Locke, Some thoughts concerning education, 3.ed., 1695.